Психологическая наука и образование

Дуонг ХЛ.., Во Т.К.

Понимание нежелания педагогов применять специализированную цифровую геймификацию

Егоренко Т.А., Леонова О.И., Голованова И.А.

Демонстрационный экзамен как форма оценки сформированности профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов

Тихомирова Т.Н., Басюк В.С., Исматуллина В.И., Зинченко Е.В., Матяш Н.В., Овсянникова О.А., Пилипенко С.А., Поникарова И.Д., Сахарова Т.Н., Случ Н.А., Малых С.Б.

Психологическое благополучие и образовательные результаты студентов с различными стратегиями поступления в вуз

Реан А.А., Егорова А.В., Коновалов И.А., Ставцев А.А., Шевченко А.О., Кузьмин Р.Г.

Взаимосвязь рисков агрессивности студенческой молодежи с показателями самоэффективности, самооценки и скромности

Марголис А.А.

Педагогическое образование как развитие исходных педагогических представлений

Хитрюк В.В.

Оценка профессиональной педагогической подготовки в контексте принципа инклюзии в Беларуси

Нурлыгаянов И.Н., Лазуренко С.Б.

Представления педагогов о реализации педагогического процесса в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ в России

Рослякова С.В., Соколова Н.А., Сиврикова Н.В., Черникова Е.Г.

Отношение педагогов к инклюзивному образованию в школе

Конева Е.В., Кукубаева А.Х., Рощина Г.О., Русанова Л.С.

Факторы самоэффективности педагогов в кросс-культурном контексте

Кантор В.З., Проект Ю.Л.

Профессиональные диспозиции и инклюзивные компетенции педагогов общеобразовательных организаций