Психологическая наука и образование

Моросанова В.И., Филиппова Е.В., Фомина Т.Г.

Осознанная саморегуляция и академическая мотивация как ресурсы выполнения обучающимися проектно-исследовательской работы

Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю.

Использование в конкурсных процедурах критериев оценки инклюзивных практик на основе доказательного подхода

Руднова Н.А., Гордеева Т.О., Корниенко Д.С., Егоров В.А.

Учебная мотивация и отчуждение от учения как предикторы выбора образовательных траекторий

Баева И.А., Микляева А.В., Пежемская Ю.С., Хороших В.В.

Социально-психологические предикторы адаптации студентов колледжей – представителей коренных и малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока к образовательной организации (на примере организаций среднего профессионального образования)

Морозова И.С., Бугрова Н.А., Крецан З.В., Евсеенкова Е.В.

Выбор студентом индивидуальной образовательной траектории: субъектная позиция и стратегии выбора

Мусса Н.М.

Улучшение результатов обучения: роль самоэффективности при прогнозировании успеваемости студентов в условиях высшего образования

Обухова Ю.В., Бороховский Е.Ф.

Понимание эмоций как фактор социальной самореализации обучающейся и работающей молодежи

Манина В.А., Петракова А.В., Куликова А.А., Орел Е.А., Канонир Т.Н.

Копинг-стратегии и удовлетворенность работой у учителей в условиях дистанционного преподавания во время пандемии COVID-19

Лукьянченко Н.В.

Карьерные ориентации и Я-центрированные характеристики личности будущих специалистов-гуманитариев

Сорокова М.Г., Одинцова М.А., Радчикова Н.П.

Оценка цифровых образовательных технологий преподавателями вузов