Психологическая наука и образование

Хухлаев О.Е., Чибисова М.Ю.

Образовательные достижения учащихся в школах с высокой численностью детей-мигрантов

Нурлыгаянов И.Н., Соловьева Т.А., Лазуренко С.Б., Голубчикова А.В.

Здоровьесбережение в образовании обучающихся с ОВЗ: принципы и организация

Койфман А.Я., Гаузер А.Э.

Связь академической мотивации и выгорания у студентов российских и азербайджанских вузов

Марголис А.А., Сорокова М.Г., Шведовская А.А.

Очный, смешанный или онлайн-формат: как предпочитают учиться студенты?

Ульянина О.А., Гаязова Л.А., Ермолаева А.В., Файзуллина К.А.

Экстренная психологическая помощь в системе образования: современное состояние

Антонова Н.А., Ерицян К.Ю., Казанцева Т.В., Дубровский Р.Г.

Барьеры и фасилитаторы обращаемости за психологической помощью в системе общего образования

Дорфман Л.Я., Калугин А.Ю.

Индивидуально-интеллектуальная модель академических достижений студентов (на материале гуманитарных специальностей)

Улыбина Е.В., Токарева А.А.

Связь веры в справедливый мир с отношением к академической нечестности у школьников с высокой и низкой лояльностью к читерству

Шинина Т.В., Морозова И.Г., Нгуен Т.Л.

Становление самостоятельности ребенка раннего возраста: кросс-культурные аспекты

Гавриленко П.А.

Изменения в представлениях и практиках школьных учителей как основа для самостоятельного действия подростка. Институциональный подход