Психологическая наука и образование

Туктамышов Н.К., Горская Т.Ю.

Сравнительный анализ сформированности математических понятий у студентов через призму теории APOS: город против села

Маракшина Ю.А., Павлова А.А., Лобаскова М.М., Миронец С.А., Адамович Т.В., Ситникова А.А.

Психофизиологические механизмы математической тревожности: обзор современных исследований

Суджади Э., Сулистийо У.

Зависимость от смартфонов, религиозность и академическая прокрастинация среди студентов колледжей: посредническая роль самооценки и саморегулируемого обучения

Юпанки-Лоренсо Д.Е., Оливера-Кархуаз Е.С., Пулидо-Капурро В.

Инвариантная объяснительная модель саморегуляции прокрастинации на основе самоэффективности и позитивного аффекта. Параметры гендера и уровня образования

Красило Д.А., Репещук К.Ю.

Взаимосвязь образа-Я и образа Наставника у студентов в контексте профессионального самоопределения

Шилова Н.П.

Субьективация смыслов взросления юношами и девушками

Чуриков И.Ю., Каган Е.С., Морозова И.С.

Взаимосвязь интеллектуальных способностей и мотивационно-эмоциональной сферы у юношей и девушек студенческого возраста

Королькова О.А., Хозе Е.Г., Лупенко Е.А.

Характеристики личности незнакомого человека в оценках наблюдателей с разным педагогическим опытом

Геворкян С.Р., Испирян М.М., Саркисян В.Ж., Геворкян Л.Л., Варданян Л.Т.

Совершенствование шахматного образования с помощью интерактивных стратегий обучения: комплексный подход

Моросанова В.И., Потанина А.М.

Индивидуально-типологические траектории школьной вовлеченности у подростков: лонгитюдное исследование