Психологическая наука и образование

Королькова О.А., Хозе Е.Г., Лупенко Е.А.

Характеристики личности незнакомого человека в оценках наблюдателей с разным педагогическим опытом

Геворкян С.Р., Испирян М.М., Саркисян В.Ж., Геворкян Л.Л., Варданян Л.Т.

Совершенствование шахматного образования с помощью интерактивных стратегий обучения: комплексный подход

Моросанова В.И., Потанина А.М.

Индивидуально-типологические траектории школьной вовлеченности у подростков: лонгитюдное исследование

Поскакалова Т.А., Хуснутдинова М.Р.

Роль школьного театра в развитии коммуникации подростков: результаты лонгитюдного исследования

Исаев Е.И., Сафронова М.А., Сорокова М.Г., Радчиков А.С.

Групповой интеллектуальный тест (ГИТ): стандартизация методики умственного развития младших школьников

Одинцова М.А., Радчикова Н.П.

Шкала настойчивости для подростков: разработка и апробация нового инструмента

Гаврилова М.Н., Дмитриева О.А., Асланова М.С., Руднова Н.А.

Разработка инструмента оценки школьной адаптации: оптимальная структура и возможность опоры на субъективные переживания детей

Гриценко В.В., Ефременкова М.Н., Муращенкова Н.В.

Этническая, гражданская и глобальная идентичности русских старшеклассников: связь с ценностями

Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В.

Мотивация приема на воспитание детей-сирот трудноустраиваемых категорий в контексте различных форм семейного устройства, включая усыновление

Алмазова А.А., Лагутина А.В., Любимова М.М., Белякина М.О.

Осознание языковой нормы студентами-логопедами как фактор готовности к работе в инклюзивной образовательной среде