Вестник практической психологии образования

Войтас С.А., Рибелка И.В., Бражник Ю.В., Миллер А.А., Леонова О.И.

Построение инновационной модели реабилитационно-образовательного пространства обучающихся с особыми образовательными потребностями: рекомендации для специалистов

Сыченко Ю.А., Кулыгина О.С.

Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Чиркова И.А.

Опыт использования арт-терапевтических техник в работе с учащимися с тяжелыми множественными нарушениями развития

Васильева О.Ф.

Инновационная форма коррекционной работы с детьми ОВЗ. Авторская разработка «Квест-тренажер»

Сунько Т.Ю.

Учебно-профессиональная коммуникация: пилотное исследование затруднений в письменной речи студентов-дефектологов

Суворина Н.П.

Психологическое сопровождение слепых и слабовидящих подростков по формированию Я-концепции как фактора социальной адаптации в школе-интернате

Кожемякина О.А.

Опыт организации дистанционного режима обучения для детей с инвалидностью и особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе

Токарева И.А., Соболева М.Е., Загоскина Т.В., Силинская Ю.П.

Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста с ОВЗ, инвалидностью и риском развития инвалидности, семей, их воспитывающих, в условиях центра ППМС-помощи

Шемпелева Н.И., Пестова И.В.

Профилактическая компетентность педагога-психолога как фактор его профессионального развития

Олтаржевская Л.Е., Егупова О.В., Кузнецова А.А., Желудова А.М., Кузнецов Н.М.

«Конструктор рабочих программ» — технология организации педагогом-психологом коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ