Психологическая наука и образование

Микляева А.В., Безгодова С.А., Васильева С.В., Румянцева П.В., Солнцева Н.В.

Академическая прокрастинация в структуре стилевых особенностей учебной деятельности студентов

Ильин В.А., Ильичева И.В., Леванова Е.А., Михайлова Е.А., Пушкарева Т.В.

Разработка и апробация мониторинга психосоциального развития школьников

Полянина О.И., Балева М.В., Шевкова Е.В.

Семантическая оценка смысловой динамики учебного пространства ВУЗа в процессе обучения критическому мышлению по модели свободных искусств и наук

Бочавер А.А., Вербилович О.Е., Павленко К.В., Поливанова К.Н., Сивак Е.В.

Вовлеченность детей в дополнительное образование: контроль и ценность образования со стороны родителей

Филинкова Е.Б., Шульга Т.И.

Восприятие педагогами руководящей деятельности в образовании как фактор готовности к переходу на управленческую должность

Байбурин Р.Ф., Каспржак А.Г., Филинов Н.Б.

Кадровая политика университетских столиц России в отношении директоров школ как ресурс повышения качества образовательной услуги

Чекалева Н.В., Макарова Н.С., Дроботенко Ю.Б., Феттер И.В.

Базовая кафедра университета в школе как средство образовательного трансфера

Серякова С.Б., Леванова Е.А., Мудрик А.В., Пушкарева Т.В., Баскакова Я.А., Звонова Е.В.

Теоретические и эмпирические предпосылки изучения социально-педагогической компетентности специалистов социальной сферы

Громыко Ю.В.

К проблеме создания общенародной школы будущего: синтез предметного и проектного образования

Рубцов В.В., Забродин Ю.М., Леонова О.И.

Апробация и применение профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)»: итоги регионального опыта