Психологическое тестирование и право личности на собственный вариант развития

Рассматриваются проблемы психодиагностики интеллектуальных возможностей личности. Утверждается, что при интерпретации индивидуального результата тестирования в условиях использования тестов интеллекта диагноз и прогноз реальных интеллектуальных ресурсов человека (ребенка и взрослого) невозможен. Обсуждаются профессионально-этические принципы применения процедуры тестирования и типичные формы их нарушения, а также социально-идеологические аспекты тестирования. Определяется сфера компетенции психометрических тестов интеллекта в рамках парадигмы развития и позиции защиты прав личности.

1. Анастази А. Психологическое тести­рование. Кн. 1.2. М.: Педагогика, 1982.
2. Дружинин В.Н. Интеллект и продук­тивность деятельности: модель интел­лектуального диапазона // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 2. С. 61–70.
3. Поддьяков А.Н. Тест творчества — «синяя птица» психологии // Знание – си­ла. 2003. № 5. С. 101–104.
4. Равен Дж. Педагогическое тестиро­вание: Проблемы, заблуждения, перспек­тивы. М.: Когито-Центр, 1999.
5. Трост Г. Возможность предсказания выдающихся успехов в школе, университете, на работе // Иностр. психол. 1999. № 11. С. 19–27.
6. Холодная М.А. Психология интеллек­та: парадоксы исследования. СПб.: Пи­тер, 2002.
7. Herrnstein R.J., Murrey Ch. The bell curve: Intelligence and class structure in American life. N. Y.: Free Press, 1994.
8. Schneider W. Acquiring expertise: Determinants of exceptional performance // International handbook of research and development of giftedness and talent / Heller K.A. (Ed.) Oxford: Pergamon, 1993. P. 311–324.