Басилова Т.А. О Соколянском и его методах обучения глухих и слепоглухих детей, так интересовавших Выготского С. 8–16 PDF 2093
Долгих Л.Ю. Коммуникативные условия активизации речевой деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида С. 51–59 PDF 963
Кинтанар Л., Соловьева Ю. Методы нейропсихологической коррекции мексиканских дошкольников с дефицитом внимания С. 60–67 PDF 1275
Сарапулова М.А. Личностно-смысловое отношение будущих специалистов к людям с нарушениями развития С. 68–75 PDF 867
Гущин Ю.В. Опыт комплексного психолого-педагогического сопровождения ребенка с диагнозом «эпилепсия» С. 76–84 PDF 1479
Боскис Р.М., Левина Р.Е. Об одной из форм акустической агнозии: Косноязычие в речи и письме С. 85–92 PDF 1367
Шиф Ж.И. Об условиях успешного выполнения заданий учащимися старших классов вспомогательной школы (на материале грамматического задания) С. 93–100 PDF 852
Божович Л.И. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально-теоретическое исследование) (ч. 4) С. 101–113 PDF 845
Божович Е.Д. Проблемы развития речи и обучения языку в научном творчестве Л.И. Божович С. 114–119 PDF 1021
Виноградова Е.М., Котляр И.А. Проблемы специальной психологии на Первом международном конгрессе по теории деятельности и культурно-исторической психологии С. 123–127 PDF 741